Άσκηση 1: “Ο άγριος μαγικός βυθός της Αρέθουσας”

Στην άσκηση αυτή τα παιδιά είχαν σαν πρώτο ερέθισμα το μυστικό βυθό της Αρέθουσας με τα περίεργα ψάρια που σύμφωνα με τον μύθο, φορούν σκουλαρίκια και άλλα κοσμήματα.

Στο Εργαστήρι η δασκάλα μίλησε με τα παιδιά για τον μύθο και αναφέρθηκε σ’ έναν σύγχρονο ζωγράφο, τον Miquel Barcelό*. Στη συνέχεια παρουσιάστηκαν μια σειρά από έργα του καλλιτέχνη σε φωτογραφίες, όπου είχε ζωγραφίσει πάνω σε τζάμια κτιρίου ψάρια και αλλά θαλάσσια όντα του βυθού. Τα παιδιά παρατήρησαν με προσοχή τα έργα του καλλιτέχνη και ακολούθησε συζήτηση.

Με αφορμή τα δυο αυτά ερεθίσματα τα παιδιά θα δημιουργήσουν τον δικό τους φανταστικό βυθό. Ακολούθως η δασκάλα τους εξήγησε το πρακτικό μέρος της άσκησης.

Τα παιδιά πάνω σ’ ένα χοντρό νάιλον (ένα υλικό το οποίο πλησιάζει στη διαφάνεια το υλικό του τζαμιού) που ήταν ήδη απλωμένο πάνω στα τραπέζια της τάξης, άρχισαν να ζωγραφίζουν το δικό τους βυθό.

Τα υλικά που χρειάστηκαν ήταν: κόλλα ατλακόλ μοιρασμένη σε πλαστικά ποτηράκια για κάθε παιδί, χοντρά πινέλα, πλαστικά χρώματα, συρματάκια, σφουγγαράκια κουζίνας, οδοντογλυφίδες, κουταλάκια, πιρουνάκια και νερό σε μπολ.

Τα παιδιά έπρεπε από την αρχή να δημιουργήσουν με τα πλαστικά χρώματα σκούρες αποχρώσεις που να παραπέμπουν στον σκοτεινό βυθό.

Στην συνέχεια με τα πινέλα τους ανακάτεψαν το σκούρο χρώμα με κόλλα ατλακόλ βυθίζοντας τα πινέλα τους αρκετές φορές στο νερό, ώστε να ανακατευθεί καλά η κόλλα με το χρώμα. Κατόπιν το χρώμα που δημιούργησαν, έπρεπε να το απλώσουν καλά ώστε να καλυφθεί η μεγαλύτερη επιφάνεια του νάιλον που είχαν μπροστά τους. Στην συνέχεια με την βοήθεια των υλικών που είχαν μοιραστεί π.χ. συρματάκια, κουταλάκια κ.λ.π.  αλλά ακόμα καλύτερα με τα δάχτυλα τους, τα παιδιά έπρεπε να αφαιρέσουν χρώμα από την νάιλον επιφάνεια σχεδιάζοντας έτσι με αυτό τον τρόπο τα δικά τους φανταστικά θαλάσσια όντα. Τα παιδιά σχεδίασαν με τον τρόπο της αφαίρεσης φανταστικά, αστεία, τρομακτικά, ρεαλιστικά, παράξενα ζώα της θάλασσας πάνω στο νάιλον.

Όταν τελείωσε η διαδικασία εξηγήθηκε στα παιδιά, ότι θα έπρεπε να αφήσουν το έργο τους να στεγνώσει από την κόλλα και το χρώμα τουλάχιστον μια μέρα. Στο επόμενο μάθημα ο παράξενος βυθός της Αρέθουσας σύμφωνα με την φαντασία των παιδιών είχε κρεμαστεί στον τοίχο της τάξης για συζήτηση και παρατηρήσεις.

ΣΤΟΧΟΙ

α) Να γνωρίσουν τα παιδιά τον μύθο της Αρέθουσας καθώς και σύγχρονους καλλιτέχνες, όπως ο Miquel Barcelό.

β) Να λειτουργήσει η φαντασίας τους.

γ) Να πειραματιστούν με διάφορες τεχνικές.

δ) Να φτιάξουν σκούρα χρώματα με την μίξη των πλαστικών χρωμάτων

ε) Να δουλέψουν ομαδικά σ’ ένα ενιαίο έργο.

ΥΛΙΚΑ

• νάιλον,
• πλαστικά χρώματα,
• χοντρά πινέλα,
• κόλλα ατλακόλ,
• συρματάκια,
• πιρουνάκια,
• σφουγγάρια κουζίνας,
• κουταλάκια και ότι άλλο αντικείμενο σύμφωνα με την κρίση και την φαντασίας του δασκάλου και των παιδιών.

*O Miquel Barcelό είναι σύγχρονος Ισπανός Ζωγράφος.

Άσκηση 2: « Τα παράξενα ψάρια της Αρέθουσας»

Στην άσκηση αυτή τα παιδιά είχαν σαν πρώτο ερέθισμα τον μυστικό βυθό της Αρέθουσας με τα περίεργα ψάρια, που σύμφωνα με τον μύθο φορούν σκουλαρίκια και άλλα κοσμήματα. Η δασκάλα συζήτησε με τα παιδιά για τον μύθο και στην συνέχεια τους έδωσε φωτογραφίες με αληθινά ψάρια και αλλά όντα της θάλασσας, άλλα γνωστά στα παιδιά και άλλα άγνωστα και περίεργα.

Τα παιδιά παρατήρησαν με προσοχή τις φωτογραφίες. Ακολούθησε συζήτηση, πως με αφορμή τον μύθο θα δημιουργήσουν τα δικά τους παράξενα όντα.

Τα παιδιά έπρεπε να δημιουργήσουν το δικό τους φανταστικό θαλάσσιο ζώο που θα φοράει κοσμήματα. Στην συνέχεια η δασκάλα εξήγησε στα παιδιά το πρακτικό μέρος της άσκησης.

Τα υλικά που χρειάστηκαν ήταν: πηλός, ο οποίος ήταν ήδη μοιρασμένος, ένα κομμάτι πηλού για κάθε παιδί, ξύλινες πινακίδες, γυψόγαζες, ψαλίδι, πλαστικά χρώματα, συρματάκια, μαλακά, χρυσά και ασημένια, μπολ με νερό.

Τα παιδιά έπρεπε στην αρχή να πλάσουν με τον πηλό τους, που ήταν τοποθετημένος πάνω σε ξύλινες πινακίδες το δικό τους θαλάσσιο ζώο, όσο πιο τρισδιάστατο μπορούσαν, βουτώντας όσο χρειαζόταν τα χέρια τους στο δοχείο με το νερό, που είχαν δίπλα τους. Έτσι άρχισαν να δημιουργούν το τρισδιάστατο θαλάσσιο ζώο της αρεσκείας τους σύμφωνα με τις τεχνικές οδηγίες που τους είχαν δοθεί.

Όταν τελείωσε το πρώτο μέρος της άσκησης, η δασκάλα εξήγησε στα παιδιά ότι έπρεπε να καλύψουν τα έργα τους με πλαστικές σακούλες, ώστε να το ολοκληρώσουν στο επόμενο μάθημα.

Στο επόμενο μάθημα τα παιδιά χρησιμοποίησαν τα εξής υλικά: ψαλίδια, γυψόγαζες, πλαστικά μπολ με νερό και πλαστικά χρώματα. Έκοψαν με το ψαλίδι ένα ή δυο ρολά γυψόγαζας σύμφωνα με το μέγεθος του θαλάσσιου γλυπτού τους. Στη συνέχεια βουτούσαν το κάθε κομμάτι γυψόγαζας που είχαν κόψει στο δοχείο με το νερό και κάλυπταν με προσοχή το γλυπτό τους δύο με τρεις στρώσεις γυψόγαζας. Όταν ολοκλήρωσαν αυτή την διαδικασία, με τα πινέλα και τα πλαστικά χρώματα χρωμάτισαν την γυψόγαζα που καλύπτει το θαλάσσιο ζώο τους. Τα παιδιά ολοκλήρωσαν και το δεύτερο μέρος της άσκησης, τα χρωματιστά φανταστικά θαλάσσια ζώα τους ήταν έτοιμα να φορέσουν τα πολύτιμα κοσμήματα τους.

Στο επόμενο μάθημα μοιράστηκαν στα παιδιά μαλακά συρματάκια σε χρυσές και ασημένιες αποχρώσεις καθώς και ψαλίδια. Τα παιδιά έπρεπε να φτιάξουν με τα συρματάκια τους τα δικά τους κοσμήματα. Από αυτά άλλα θα τα κρεμούσαν στους τοίχους της τάξης και άλλα θα τα τοποθετούσαν στο θαλάσσιο γλυπτό, τρυπώντας το.

Για να βοηθηθούν τα παιδιά σ αυτή τη διαδικασία μοιράστηκαν φωτογραφίες που απεικόνιζαν παλιά και σύγχρονα κοσμήματα. Τα παιδιά έφτιαξαν και κρέμασαν τα κοσμήματα τους πάνω στα θαλάσσια ζώα τους, τα οποία ήταν έτοιμα για να τα παρουσιάσουν στη τάξη.

ΣΤΟΧΟΙ

α) Να λειτουργήσει η φαντασία τους.

β) Να πειραματιστούν με διάφορα υλικά και τεχνικές.

ΥΛΙΚΑ

• πηλός,
• ξύλινες πινακίδες,
• γυψόγαζες,
• ψαλίδια,
• πλαστικά χρώματα
• συρματάκια μαλακά,
• χρυσά και ασημένια.

Άσκηση 3.: «Ιφιγένεια εν Αυλίδι»

Στην άσκηση αυτή τα παιδιά είχαν σαν πρώτο ερέθισμα τον μύθο της «Ιφιγένειας εν Αυλίδι». Στην συνέχεια έγινε στην τάξη παρουσίαση των ηρώων – χαρακτήρων του μύθου καθώς και η πλοκή του έργου. Όταν ολοκληρώθηκε η παρουσίαση του μύθου, η δασκάλα ανέλυσε  το πρακτικό κομμάτι της άσκησης. Τα παιδιά πάνω σ’ ένα ριζόχαρτο, με γόμες και κάρβουνο θα παρατηρήσουν και θα σχεδιάσουν τον συμμαθητή που βρίσκεται απέναντί τους.

Πριν ξεκινήσει η διαδικασία του σχεδίου παρουσιάστηκε στα παιδιά πως ζωγραφίζει ή πλάθει ένας καλλιτέχνης ένα πορτρέτο με τη σωστή παρατήρηση του σχεδίου, με το φως και τις σκιές του.

Τα παιδιά ξεκίνησαν ανά ζευγάρια, να παρατηρούν και να ζωγραφίζουν τον απέναντι τους συμμαθητή. Όταν ολοκλήρωσαν τα πορτρέτα τους, έγινε συζήτηση στη τάξη για τα αποτελέσματα. Στη συνέχεια παρουσιάστηκε από τη δασκάλα στα παιδιά το δεύτερο μέρος της άσκησης. Τα υλικά για το δεύτερο μέρος ήταν: πλαστικά χρώματα, κυρίως μαύρο και άσπρο, λεπτά πινέλα και χοντρή ζελατίνη η οποία θα είναι μικρότερη σε μέγεθος από το ριζόχαρτο που είχαν χρησιμοποιήσει, όταν σχεδίασαν το πορτρέτο του συμμαθητή που καθόταν απέναντί τους.

Τα παιδιά πήραν από ένα φύλλο ζελατίνη το καθένα και το τοποθέτησαν πάνω στο πορτρέτο, που είχαν ζωγραφίσει.  Κόλλησαν τις τέσσερις άκρες της ζελατίνης με λίγη χαρτοταινία ώστε να σταθεροποιηθεί η ζελατίνη πάνω στο ρυζόχαρτο.

Στην συνέχεια με την βοήθεια πινέλων ο κάθε μαθητής έκανε μίξεις κυρίως από μαύρο και άσπρο ώστε να δημιουργηθούν διαφορετικοί χρωματικοί τόνοι του μαύρου, του γκρι και του άσπρου.

Με χρωματικές μίξεις και με τη βοήθεια των πινέλων τα παιδιά σχεδίασαν πάνω στην ζελατίνη τα ρούχα και τα αντίστοιχα εξαρτήματα κάποιου ήρωα της επιλογής τους από τον μύθο της ” Ιφιγένειας εν Αυλίδι”. Κατ αυτό τον τρόπο σχεδίασαν ήρωες από τον μύθο της Ιφιγένειας χρησιμοποιώντας τα πορτρέτα που ήδη είχαν δημιουργήσει. Όταν ολοκλήρωσαν όλα τα παιδιά τα έργα τους, τα κρέμασαν στο τοίχο της τάξης για συζήτηση και σχόλια.

ΣΤΟΧΟΙ

α) Να μάθουν τα παιδιά για τον μύθο της “Ιφιγένειας εν Αυλίδι”

β) Να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με την έννοια πορτρέτο, το σχέδιο του, τις σκιές του,     αναπτύσσοντας την παρατηρητικότητά τους.

γ) Να ανακαλύψουν την υφή της ζελατίνης και το ρυζόχαρτου.

δ) Να λειτουργήσει η φαντασία τους.

ΥΛΙΚΑ

• κάρβουνο,
• γόμες,
• ριζόχαρτο,
• χοντρή ζελατίνη,
• πλαστικά χρώματα.